贵州省毕节市纳雍县地处黔西北乌蒙山区腹地，是国家乡村振兴重点帮扶县。受地理条件、经济基础制约，全县教育资源分布不均，素质教育课程供给缺口较大，城乡教育均衡发展面临诸多短板。2018年以来，纳雍县紧抓东西部协作机遇，在广东省广州市天河区派驻挂职干部的积极协调下，引进上海真爱梦想公益基金会，创新实施“梦想教室”建设项目。通过协作机制撬动社会资源、以公益标准赋能本土教育，项目实现从无到有、从点到面、从建到用的系统性转变，探索出东西部协作赋能乡村教育振兴的有效路径。项目实施以来，累计建成18间梦想教室，开展1.4万余课时梦想课程，惠及8.3万人次学生，培育600余名星级教师，乌蒙山区教育生态得到深刻重塑。

　　协作引源，变“点上探索”为“面上覆盖”

　　纳雍县始终将东西部协作作为破解教育发展瓶颈的重要抓手，依托天河区帮扶平台精准对接优质公益资源，推动梦想教室从试点先行走向全域布局。

　　高位对接引入项目。县教育局主动对接、全程跟进，成功引入上海真爱梦想公益基金会，确立以素养教育赋能乡村发展的协作方向。

　　协作资金撬动多元投入。以广州市天河区东西部协作资金为牵引，带动公益基金、企业捐赠、社会力量共同参与，累计整合各类资源1100余万元。

　　试点先行做好示范带动。2019年，首个标准化“梦想教室”在纳雍县第八小学建成投用，打破传统固定桌椅、单向灌输的课堂布局模式，配备可移动组合式课桌椅、多媒体教学设备及分级阅读图书角，填补了当地无专门素养教育活动教室的空白。

　　全域布局扩大覆盖范围。截至目前，全县累计建成梦想教室18间，覆盖锅圈岩、维新、曙光等9个乡镇及县城宣慰、文昌、利园、珙桐4个街道，16所中小学直接受益，形成“以城带乡、多点辐射”的布局格局。

　　通过协作资源的有力撬动，有效破解了山区学校素质教育无载体、专业教室匮乏的难题，实现了优质教育资源向基层、向乡村的有效延伸。

　　多元聚力，变“单方输血”为“多方造血”

　　纳雍县充分发挥东西部协作的桥梁纽带作用，整合政府、公益组织、企业、社会各界多方力量，创新建设模式，构建起“多方参与、协同发力、长效运行”的投入机制。

　　创新协同建设模式。探索形成“政府+基金会+企业+学校”的协同建设模式，由县教育局统筹落实场地，基金会输出课程标准，爱心企业提供设备支持，实现资源互补、项目高效落地。

　　精准配置各类教育资源。累计投入梦想中心项目建设资金360万元(含天河区帮扶资金45万元)，接收捐赠教学设备20万元、班级图书角等物资25万元，安踏体育专项物资及运动场建设投入695万余元，落实“去远方”研学专项资金60万元。

　　拓宽项目保障渠道。持续深化与天河区的协作对接，积极争取深圳韦玥创意投资集团、幻方量化、安踏体育用品集团等爱心企业及支付宝公益平台爱心网友的共同投入。

　　通过资源整合与模式创新，有效解决了县域教育投入不足、资源分散的问题，构建起可持续的教育帮扶共建机制。

　　课程赋能，变“物理空间”为“育人阵地”

　　纳雍县紧扣教育高质量发展要求，依托东西部协作带来的先进教育理念，聚焦课程落地与师资能力提升，推动梦想教室不仅“建得好”，更能“用得活”。

　　植入特色素养课程。引入真爱梦想系列素养课程，坚持体验式、合作式、探究式教学模式，与国家课程形成有效互补。重点开设《去远方》等实践课程，采用“双师课堂”模式，学生以项目制学习方式自主设计研学方案，优秀团队可获资金资助实现研学出行梦想，已有多支队伍赴西安、哈尔滨等地开展研学活动。

　　培育本土优质师资。建立“五星教师成长体系”，通过“梦想教练计划”引入外部专业讲师，依托本地教育局、教研员及骨干教师形成“1+3+N”在地协作架构。累计开展教师培训20余场，培养一星教师600余人、二星及以上教师近70人。

　　健全常态化运行机制。将梦想课程纳入学校校本课程体系，如纳雍八小专门成立“梦想课程教研组”，保障课程常态化开展。截至2025年，全县18所项目学校累计开展梦想课程1.4万余课时，惠及学生8.3万人次。

　　在协作赋能下，全县课堂教学从“灌输式”向“探究式”转变，教师角色从“教书匠”向“引路人”转变，梦想教室真正成为素质教育落地生根的有效载体。

　　育人增效，变“被动成长”为“主动逐梦”

　　梦想教室项目实施以来，在东西部协作的持续推动下，育人成效由表及里逐步显现，实现了学生、教师、学校的“三重提升”。

　　学生成长成效显著。特色课程为乡村孩子搭建了展示自我、探索世界的平台，许多原本性格内向的学生在小组合作与成果展示中逐渐打开心扉，学会分工协作、主动表达。不少学生课后主动询问：“什么时候再去梦想教室上课?”对于从未走出县城的乡村孩子而言，《去远方》课程不仅是一次研学出行，更是视野的拓展与自我价值的确认。

　　教师教学能力明显提升。一批骨干教师成长为区域内“星级讲师”，承担送课下乡、校本教研等任务。维新镇某小学数学教师从照本宣科的教学方式，转变为善用教具组织探究式教学，课堂氛围显著活跃;当地语文教师将绘本教学融入日常课堂，学生课堂参与度与学习兴趣明显提升。

　　学校办学活力持续增强。纳雍八小培养出多位星级讲师，纳雍天河实验学校在阳光书吧、科创教室等空间延续梦想课程理念，部分学校将梦想课程与滚山珠、蜡染、苗绣等少数民族文化传承相结合，增强学生的文化认同感。同时，梦想教室成为区域教研、教师培训的共享空间，辐射带动周边学校教育发展。

　　通过东西部协作赋能，纳雍乡村教育呈现出学生有朝气、教师有底气、学校有生气的良好发展局面。

　　健全机制，变“协作帮扶”为“常态长效”

　　纳雍县不断健全常态化帮扶机制、拓展东西部协作领域，推动梦想教室项目从“协作帮扶”向“常态赋能”转型升级。

　　融入县域教育发展规划。将梦想教室建设纳入全县“十五五”教育发展规划，与城乡学校共同体建设、县域普通高中振兴行动计划有机衔接，推动优质教育资源持续下沉基层。

　　深化数字技术赋能。落实“数智赋能深化东西部教育协作”专项行动要求，依托梦想教室平台，启动教师AI素养提升行动，推进AI梦想中心建设，实现纳雍师生与东部名校常态化开展“山海课堂”远程互动教学。

　　拓展教室服务功能。将梦想教室的功能从校园内向校园外延伸，面向留守儿童、脱贫家庭子女开设周末素养课堂和假期研学实践活动，让协作成果惠及更多群众。

　　补齐项目运营短板。针对部分学校重建设轻运营、教师流动性大等问题，将梦想课程纳入地方课程规划并给予政策支持，探索将项目配套资金纳入财政预算，建立梦想教师星级成长激励机制，确保项目从“用起来”向“优起来”稳步提升。

　　通过主动融入国家常态化帮扶新格局，梦想教室项目实现了从“短期帮扶”向“长效赋能”、从“点上探索”向“面上制度化”的积极转变。

　　(作者单位：李小勇 广州职业技术大学;林抒洁 广州大学乡村振兴研究院;张立章 广州智诚物业服务有限公司)