移动互联网浪潮奔涌，新媒体平台日益成熟，短视频与直播正悄然成为农民获取信息、学习技能、交流经验的“新农具”。近年来，中央农业广播电视学校(简称“农广校”)顺势而为，加大探索“短视频+直播”线上教学，用镜头记录田间地头的真知，用直播架起专家与农户的连心桥，在推广实用农业技术、提升农民素质能力方面，收获了实实在在的效果。

　　应势而生：短视频成为农民培训“新农具”的土壤已沃

　　农民教育培训，必须从农民的实际出发，摸准他们的学习“脉搏”。我国农民文化程度高低不一，时间被农活切得七零八碎，只能在生产间隙里“挤”出学习空档。而且，他们学习的目的很纯粹——解决生产经营中的“疑难杂症”。这决定了培训方式必须因需而变，与时代同频共振。

　　从现实需求看，现代农业日新月异，农民对教育培训的“胃口”也越来越高。《2025年全国高素质农民发展研究报告》显示，当前高素质农民对新理念、新思维、新模式的需求，已超过对单一技术的渴望。数字农业、智慧种养等新产业蓬勃兴起，农村电商运营师、乡村民宿管家等新职业不断涌现，倒逼传统培训在内容、形式、手段上全面“升级换代”。

　　从受众基础看，短视频和直播早已“飞入寻常百姓家”。截至2025年12月，我国农村网民规模达3.14亿，互联网普及率69.5%。《2025字节跳动助农数据报告》披露，过去一年，抖音平台新增农技视频2143万条，播放量842亿次，万粉以上的农技创作者超过1.28万人。这些数字背后，是新媒体平台以低门槛、强互动的独特魅力，深深融入了农村信息传播的“毛细血管”。

　　从传播优势看，短视频“短平快”，正好契合农民碎片化的收视习惯，适合把知识点掰开揉碎、分步讲解技术环节;直播则能系统深入、实时互动、灵活开播，随时回应地头的急难愁盼。两者一结合，精准对上了农民“碎片化学习+系统性解惑”的需求——农闲时刷短视频，抓住关键技术点;遇到难题上直播，获得深度指导。“浅学习”与“深学习”就这样手拉手，走进了田间地头。

　　深耕一线：镜头与直播如何架起田间到屏前的连心桥

　　近年来，农广校持续深耕“短视频+直播”线上教学，围绕大面积单产提升、农业防灾减灾等“三农”中心工作，累计发布短视频548条、总时长1022分钟，开展现场直播64场、总时长6760分钟，总观看人数突破千万，总结出一些行之有效的规律和特点。

　　内容上：权威可信，通俗易懂。线上教学紧扣“专家权威、真实可信、抓关键点、沉浸互动、遵循规律”五大原则。近三年，农广校邀请了包括李少昆、徐明岗院士在内的118位权威专家走进直播。这些专家不仅有“身份”，更接“地气”，能把高深的技术“翻译”成农民一听就懂、一学就会的“土妙招”。针对某些平台上短视频造假、误导用户的问题，农广校坚持“真实记录、现场呈现”。比如2024年玉米主产区遭遇旱涝急转，农广校策划摄制《玉米丰收故事》系列短视频，以灾情危机为“钩子”，生动讲述了水肥一体化、玉米密植等实用技术如何“化险为夷”，让硬邦邦的农技推广实现了叙事艺术的“软着陆”。教学讲究“面对面、手把手”，如在2025年在河南漯河的玉米大田直播中，专家现场演示“手握一把土，观察落地状态”来判断土壤水分含量。有网友没看清，在评论区喊“再来一遍”，专家立即重复操作。网友们纷纷点赞：“越来越具体了!”、“这种授课方式真棒，实用、清晰、易懂!”

　　时效上：应时应景，精准高效。农业生产至今仍未完全摆脱“靠天吃饭”，因此线上教学特别强调“应时应景、第一现场”。2025年，北京接连遭遇大风、特大暴雨等极端天气，农广校第一时间邀请果树专家深入受灾果园，连办4场防灾减灾直播。密云区一位樱桃种植户感动地说：“你们是第一个来到现场的，不仅送来了技术，更带来了恢复生产的信心。”同时，农广校也在满足农户个性化学习需求上狠下功夫。2025年初，小麦倒春寒来袭，农广校针对不同产区制作了差异化系列短视频《小麦“倒春寒”防御指南》。有网友留言：“当倒春寒如猛兽般突袭而来，这份贴心的急救指南宛如温暖的春风，为小麦带来了希望和生机。”围绕大面积提单产这一中心工作，农广校在内蒙古通辽开展玉米现场测产直播，专家从“四良”模式角度，深入剖析了高产背后的科学原理和技术核心。直播结束时，网友感慨：“这才是我们农户需要的好内容!”、“看到了未来农业的前景。”

　　传播上：贯通联动，精准送达。提升线上教学效果，关键要把优质内容精准推送到需要的农民面前。依托四级体系、五级建制的独特优势，农广校构建了“中央—省—市—县—田间学校”五级联动推送机制，形成“一横一纵”传播网络。“一横”是中央农广校自有媒体平台及横向联合单位的新媒体账号，“一纵”是省、市、县农广校和田间学校的新媒体平台体系，共同织就一张“一竿子插到底”的精准传播网。为进一步提高精准度，农广校发挥农民教育培训专门机构优势，与全国广大农业经营主体建立了紧密联系。在线上教学中，把教学资源发布在“一横一纵”传播网络，再通过五级联动推送机制，推送到与之相关的生产经营主体微信群，确保内容有效直达目标用户。2024年初，在“抓春管提单产夺夏收粮油丰收行动”中，团队紧急制作并投放了“小麦如何抗旱”、“小麦适时补灌”等系列短视频，通过山东、河南等省农广校体系掌握的小麦种植大户微信群广泛传播，实时观看人数达50万，真正起到了指导帮助的作用。

　　破浪前行：通往“精准长效”的下一步

　　从网友的反馈看，“短视频+直播”组合式线上教学展现出了独特的成效。覆盖面方面，它打破了时空限制，让教学内容在短时间内实现规模化传播;精准度方面，它实现了供需双方的有效对接，尤其在农广校体系独有优势的支撑下，“信息找人”与“人找信息”双向奔赴，进一步提高了内容传播的命中率;转化率方面，它帮助农民实现了从“知道”到“做到”的跨越，为农业科技进村入户打通“最后一公里”提供了可借鉴的路径。

　　当然，实践探索中也暴露出一些亟待补齐的短板：

　　一是个性化教学需求难以充分满足。我国农情复杂，气候、土壤、产业结构、经营规模千差万别，不同地区对农民素质能力的要求各不相同，农民的学习培训需求更是五花八门。“短视频+直播”线上教学受多种因素影响，很难把个性化需求做到极致。目前，只能在一定地域范围或相邻相近产业领域内，实现某些主题的指导帮扶。

　　二是内容品质与适用性有待提升。 现有的线上教学多为顺应农时、应急指导性质的“碎片化”帮扶，课程体系还不够系统完备。亟需结合区域特点、产业类型、学员文化程度、年龄结构等因素，在构建分层分类的课程体系方面开展更深层次的探索。

　　三是教学成效难以系统评估。目前，效果评价主要依赖新媒体平台的表层数据——播放量、点赞量、评论量等，尚未建立起科学有效的全链条评价体系。从“线上学习”到“田间应用”再到“效益提升”的完整效果追踪与反馈暂时未能实现，这大大制约了教学模式的持续优化。

　　下一步，农广校将紧紧围绕“三农”中心工作，在健全完善五级精准推送机制的前提下，推动“短视频+直播”线上教学模式更加成熟完善。开展分层分类线上教学，结合农时农事规律，针对特定区域实际策划主题与内容;聚焦新产业、新业态、新职业、新工种，开发针对性短视频，开展难易适度的差异化教学。完善线上教学效果评估体系，从内容吸引力、用户参与度、需求匹配度三个维度整合分析数据，不断提升教学人员的内容策划、制作与传播能力。建立“传播—反馈—再传播”的良性循环机制，系统梳理直播弹幕、评论区、粉丝群中的高频难点与焦点问题，建立动态“用户需求池”，并根据用户反馈，在选题策划、场景选择、互动设计等方面持续提升内容质量，运用大数据与人工智能技术，结合农时农事安排，实现内容的实时精准推送。

　　(作者单位：中央农业广播电视学校)