山东省泰安市岱岳区农广校在总结多年培训经验的基础上，建立完善了“4511”新型职业农民培训模式。即培训方式实行“4”个结合：生产技能培训与精选学员结合;经营管理集中培训与参观实训结合;创业培训模式与经营管理培训结合;后续服务与认定管理结合。培训全程实现“5”个做到：生产技能培训做到“菜单式”;经营管理集中培训做到创业培训模式“全贯穿”;后续跟踪服务做到“保姆式”;档案管理做到“规范化”;资金使用做到“封闭式”。围绕农民的生产经营能力提升“1”中心实施培训;最终实现培育 “爱农业、懂技术、善经营”职业农民的“1”目标。

　　工作前置，把招生工作放在生产技能培训中，参训学员了解培育的全过程，争当主人翁。

　　上好第一节课。生产技能培训是经营管理集中培训的前沿，选准培育对象是关键。生产技能培训是学校精选培训学员的主要渠道之一。每次开班都是学校老师上第一节课，重点讲解新型职业农民培育相关政策、培训目的和要求，集中培训的模式及培训内容。经营管理集中培训没开始，但职业农民培育的整个过程明明白白地介绍给大家，知情权的传播为以后培训的顺利实施奠定了基础。

　　专家上课。按照农时季节，从讲师团选聘专家讲解当前生产需要注意的问题、解决的方法，面对面地解决农民生产中遇到的实际问题。

　　问题延伸。生产技能知识的学习过程中注重问题的延伸。例如：在范镇讲解菠菜的种植关键技术时，就把问题延伸到为什么范镇的菠菜送到良庄镇销售价格会更高?问题的提出引起了大家的反思，为什么?这是困扰他们的如何实现增产增效的问题。引导他们参加经营管理集中培训就会知道答案，最大程度提高了农民参训的欲望。

　　报名参训。培训模式得到农民的认可，每期生产技能培训结束时，学员们都会争先恐后地报名。为学校遴选新型职业农民经营管理集中培训学员奠定了基础。在汶口“小麦一喷三防技术”培训中，50人的培训班报名参加经营管理集中培训人数达到了35人，并且在集中培训过程中无一人请假、缺勤。

　　内容细化，把培训内容放在田间课堂的应用中，带着问题参加培训，按照学员需求，“点菜配料”细化培训内容，保证参训学员愿意学。

　　培训前先调研，细化培训内容。通过座谈讨论、入户咨询、发放问卷等多种形式，全面了解农民对培训内容的具体需求，根据农民需求细化培训内容。学校根据农时提供个性化的培训菜单。在夏张镇于家官庄村重点讲解了大樱桃的修剪技术;在房村天泽农场重点讲解了西红柿肥水一体化技术，解决重茬问题。菜单式培训模式，能将培训内容与所在乡镇的主导产业、特色产业紧密结合，是农民自身急需的，保证了参训农民愿意学。

　　建立高标准师资库。“菜单式”培训需要强有力的技术支撑。学校从农技站、植保站、土肥站等业务科室选聘了15位高级农艺师为培训教师，建立了培育师资库，制作了多媒体培训课件，根据培训的不同产业承担相应培训任务;还邀请山东农业大学、山东省果科所、市林科院等高等院校技术专家、教授来现场指导授课，提升实习的实效，最大限度地保证了培训质量。

　　建立高标准的田间学校。为满足多层次、多形式、经常性田间课堂培训的需求。依托专业合作社、家庭农场、实训基地，立足特色产业优势，建立了高标准的新型职业农民培育田间学校6个。把课堂办在了学员们的家门口，较好地解决了农民培训最后一公里问题。

　　实习实训同生产紧密结合。围绕农时、关键技术、疑难问题等，在田间地头，专家坐镇，因人施教，面对面讲、手把手教，做到“学中做，做中学”;培养学员熟练掌握实际操作技能，提高培育对象的参与性、互动性和实践性。

　　管理规范，把农民创业培训机制引入经营管理集中培训班中，凝聚人心，激发热情，使参训学员学到真知识。

　　农民集中起来连续学习都有惰性，为保证参训学员学到真知识，我们把搞创业培训形成的成功经验加以推广应用，贯穿到经营管理集中培训全过程。实行军事化班级管理。统一着装、准军事化管理，学员分中队、班级管理，授旗、组建团队，争先树优一个不少。互动式、模块式教学模式让参训学员参与其中，互动性和实效性的有效结合，让学员感受到不一样的培训;加强制度管理，健全完善了《培训班管理制度》《学员管理制度》等各项规章制度，做到一班一案;精选培训教材。在优选部、省规定教材基础上，挖掘自身潜力，开发了一批质量高、针对性强的教材，如《家庭农场合作社管理与运营》《农产品质量安全与提质增效》《粮食高产栽培新技术》《蔬菜高产栽培新技术》等，免费发放给参训农民，提高了培训效果。

　　边学边练，把参训学员的自我发展放在培训班全体学员的大发展中，资源共享、优势互补，师生教学融为一体，加深了参训学员对母校的热爱之情。

　　开展了多次零距离实地观摩学习活动。组织学员到济南长清参观园博会、近距离参观同学孟兆杰的凤凰台家庭农场、兰陵现代农业示范园参观等等。组织项目推介会，让学员面对面交流。通过学员交流经验，取长补短;专家详细点评，画龙点睛，最后达到交流心得、切磋技艺、相互学习、共同提高、共享资源的目的。展现学员不一样的风采举办丰富多彩的汇报演出。寓教于乐的培训加深了学员对母校的热爱之情。由于活动丰富多彩，学员很投入地参与其中，缺勤、旷课的现象就不会出现了。

　　认定严格，把认定过程纳入参训学员的产业发展过程中，促进新型经营主体创办、产业升级，使认定过程变成职业农民加油助威的过程。

　　把岱岳区政府制定的职业农民认证办法印发给参训学员，引导学员根据认证办法，对照自己的实际情况，发展产业，尽量达到发证标准。学校因势利导，强服务、重指导，促其产业升级，扩规增效。一是后续指导提供“保姆式”服务。通过采取“实地走访、电话回访、微信群交流、QQ群”等形式，对参训学员进行帮扶指导和后续跟踪服务。学校成立了后续服务工作小组，组织学校老师及祝阳技术人员分乡镇、分产业开展技术跟踪指导服务，切实解决农民生产过程中出现的技术难题，全面提升学员综合素质、专业见识、专业技能和生产实践能力。目前已建成农广校培训总群、“金梭+银台头”蔬菜技术交流群等五个职业农民讨论群。各个群里，同学们之间在产品上互通有无，销售上互帮互助;农业专家与培育对象群聊对答，上传病虫害实景图片，及时解决生产难题。

　　建立规范的学员个人档案。按照学员基本情况表、学员报名申请表、学员信息采集表、学员认定申请表等内容为认定学员制作了“认定学员档案袋”， 确保认证过程的规范化。

　　全程服务。不仅生产技能培训紧随农时，经营管理培训紧贴产业，而且后续跟踪服务落脚到创业项目，扶上马去送一程，使参训学员把农广校老师视为创业路上的贴心人。

　　生产技能培训注重田间课堂，提高参训学员的生产技能，经营管理培训，注重经营管理创效益，提高参训学员的创新、创业能力。通过学习，学员对自身产业发展有了新的想法，看问题、谋发展思路更加科学合理。做大做强自己产业方向明确了，信心更足了。

　　参加了职业农民培育的学员，以自身的经历和体会，从内心深处感激农广校，热爱农广校，不由自主地宣传农广校，他们成为农广校在当地的代言人。参加农广校的职业农民培育培训班成为他们口口相传的荣耀，动员自己的家属、亲戚朋友、老乡报名参加农广校的培训班成了他们义不容辞的责任，参训学员自己报名，“要我去”培训变“我要争着去”培训，农广校的培训只要得到农民的信任和用户，培训效果和培训质量就水到渠成了。

　　(作者单位：山东省泰安市岱岳区农广校)